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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE TULSA

MARZO–OCTUBRE DE 2021

El año escolar 2020-2021 marca el último año de Destino Excelencia, el plan estratégico 2015-2020 para las Escuelas Públicas de Tulsa. A medida que la Junta de Educación de Tulsa comienza el proceso de desarrollo de nuestro próximo plan estratégico, lo invitamos a conocer nuestro progreso y nuestros desafíos en los últimos cinco años, así como las oportunidades que se avecinan.

UN VISTAZO A NUESTRO DISTRITO

 


 

NUESTRAS ESCUELAS

 


 

MIRANDO HACIA EL FUTURO: LOS DESAFÍOS Y LAS OPORTUNIDADES QUE TENEMOS POR DELANTE

Alfabetización: cuando los estudiantes están leyendo a su nivel para el tercer grado, es mucho más probable que se mantengan bien académicamente, se gradúen de la preparatoria y tengan éxito en la universidad y en la fuerza laboral. Si bien todas las áreas de contenido son importantes, la capacidad de leer, escribir y hablar sobre el contenido escrito es fundamental para el éxito a largo plazo.

En las escuelas públicas de Tulsa:

» La competencia en lectura de los estudiantes de color del tercer grado es más de 30 puntos porcentuales más baja que la de sus compañeros blancos; y

» La competencia en lectura de los estudiantes latinos de tercer grado es 24 puntos más baja que la de sus compañeros blancos.

Seguridad social y emocional en la escuela: cuando los estudiantes se sienten seguros y apoyados en sus escuelas, es más probable que persistan en circunstancias desafiantes y se involucren en sus experiencias académicas. Sabemos que un sentido de confianza y seguridad dentro de la escuela y el aula es una condición previa necesaria para el aprendizaje.

En las escuelas públicas de Tulsa:

» La brecha entre los estudiantes blancos y de color de 3º a 5º grado que reportan una sensación de seguridad en la escuela es de casi 10 puntos porcentuales.

» Solo alrededor de la mitad de los estudiantes de color en primaria y latinos reportan percepciones positivas de la seguridad física y psicológica en sus escuelas.

» Las tasas de suspensión para los estudiantes negros son más del doble que las de los estudiantes blancos; casi 1 de cada 7 estudiantes negros fue suspendido en 2019-20.

Estamos satisfechos con los avances que hemos visto durante los últimos cinco años, pero tenemos mucho más trabajo por hacer para cerrar las brechas de acceso y oportunidades para muchos de nuestros estudiantes menos alcanzados.

La Junta de Educación de Tulsa y el equipo de las Escuelas Públicas de Tulsa están entusiasmados de colaborar con usted durante los próximos meses a medida que desarrollamos un nuevo plan estratégico para garantizar que todos los niños estén preparados para el mayor éxito en la universidad, profesión y la vida.

En todo el distrito, tenemos una mejora general en muchas de las medidas de nuestra tarjeta de puntuación. Con nuestras capacidades de información, medición e informes más maduras, ahora podemos medir con precisión las brechas de rendimiento y resultados entre los estudiantes blancos y los estudiantes de color. Estas brechas han persistido durante décadas; derivan y contribuyen al racismo sistémico en nuestra comunidad y país.

Las diferencias en los resultados de los estudiantes basadas en la raza están presentes en todos los grupos socioeconómicos, desafiando el argumento de que el estatus económico familiar es el único o más importante factor detrás de las diferencias en el rendimiento de los estudiantes. Estas brechas presentan tanto oportunidades para una mejora dramática como imperativos morales para el cambio

 


 

MIRANDO HACIA ATRÁS: MEDIDAS Y RESULTADOS DEL CUADRO DE MANDO DEL DISTRITO DE 2015-2020

tenían un conjunto consistente de medidas utilizadas para informar el establecimiento de metas y la mejora en todo el distrito. Introdujimos la tarjeta de puntuación del distrito en 2017 para informar sobre el desempeño y monitorear el progreso. La tarjeta de puntuación del distrito proporciona la visión más amplia y confiable del desempeño del distrito dentro de nuestro alcance actual. Informamos sobre el desempeño trimestralmente e informamos sobre el progreso en comparación con la tarjeta de puntuación del distrito dos veces al año.

Desde 2015, hemos visto mejoras en las tasas de graduación, crecimiento en lectura y matemáticas, tasas de suspensión, retención de maestros y participación de los empleados. Sin embargo, tenemos más trabajo por hacer en el dominio de la lectura y las matemáticas, la preparación para la universidad y la asistencia.

    2015-2020

Graduados preparados para la universidad y profesión

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Tasa de graduación

 

72.5%*

76.9%*

74.9%*

78.8%*

% de estudiantes que cumplen con los puntos de referencia de preparación universitaria del SAT en lectura / escritura y matemáticas

-

33%

33%

27%

no disponible para 19-20 SY

% de graduados matriculados en una institución postsecundaria en el otoño de su año de graduación de grupo

 -

 -

-

49%*

Actualmente retrasado

Excelencia académica

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

% de estudiantes de 3er grado competentes en lectura

33%

37%

34%

33%

37%

% de estudiantes competentes tanto en lectura como en matemáticas**

24%

27%

26%

26%

26%

% de estudiantes que logran el crecimiento proyectado en lectura **

43%

47%

43%

46%

49%

% de estudiantes que logran el crecimiento en matemáticas proyectado **

38%

41%

47%

49%

53%

Ambiente/cultura escolar segura, solidaria y alegre

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Tasa de asistencia diaria promedio

92.7%

92.4%

91.9%

91.7%***

91.1%

Tasa de ausentismo crónico

24%

25.7%

28%

28.8%***

30.5%

Tasa de suspension

8.8%

7.8%

7.7%

7%

6.6%

Salud organizacional

2015-16

2016-17

2017-18

2018-19

2019-20

Tasa de retención de maestros novatos

73.9%

66.7%

76.4%

76.5%

77.7%

% de empleados que están comprometidos y comprometidos con las Escuelas Públicas de Tulsa (% de respuestas favorables según las preguntas de la encuesta del personal)

-

-

86%

91%

93%

% de maestros y directores con percepciones positivas del servicio de la oficina del distrito (% de respuestas favorables según las preguntas de la encuesta del personal)

-

-

64% (T’s)

69% (T’s)
86% (P’s)

82% (T’s)

90% (P’s)

*Los informes estatales de la tasa de graduación y los informes de inscripción postsecundaria se retrasan un año.
** Las medidas académicas incluyen a todos los estudiantes de K-10 para 2017-18 en adelante; los años anteriores son solo K-3.
*** A partir de 2018-19, los días de suspensión estudiantil cuentan como ausencias, lo que resulta en una menor asistencia y mayores tasas de absentismo crónico.

 


 

LAS COMUNIDADES A LAS QUE SERVIMOS Y EL ÍNDICE DE EQUIDAD INFANTIL

DENTRO DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE TULSA:

  • Atendemos al 75% de estudiantes y familias de afroamericanas, y nuestros grupos más grandes son estudiantes afroamericanos (23%) y latinos (37%).
  • Nuestros estudiantes provienen de 62 países y hablan 72 idiomas y dialectos diferentes;
  • Los estudiantes multilingües (26%) constituyen una parte cada vez mayor de nuestros estudiantes;
  • Más del 80% de los estudiantes están en desventaja económica y una parte desproporcionada de este grupo son estudiantes de color.

Ni nuestro sistema escolar ni nuestros estudiantes existen en el vacío. Debemos comprender y abordar los factores no relacionados con la escuela que influyen en las experiencias de nuestros estudiantes y en el acceso a las oportunidades. Para comprender mejor estos factores, las Escuelas Públicas de Tulsa se asociaron con Impact Tulsa y otros para desarrollar un Índice de Equidad Infantil.

El Índice de Equidad Infantil mide las experiencias de los estudiantes y las condiciones del vecindario utilizando más de 40 indicadores en seis dominios y nos ayuda a cuantificar y comprender el impacto colectivo de estos factores en los resultados académicos de los estudiantes.

JUNTA DE EDUCACIÓN

Presidenta Stacey Woolley
Distrito 1

Vicepresidenta Suzanne Schreiber
Distrito 7

John Croisant
Distrito 5

Jerry Griffin
Distrito 6

Shawna Keller
Distrito 4

Jennettie Marshall
Distrito 3

Judith Barba Perez
Distrito 2

Para más información visite tulsaschools.org/board

*Membresía a partir de marzo de 2021